我将孩子们分为三类，第一类是先知先觉型的，他们不需要教导，出生时就知道一切，即使老师稍微讲解一下课程，他们也能立即理解。这类孩子大约只占1％到2％。第二类是不知不觉型的，无论怎样教导也学不会，这种人也占1％到2％。剩下的绝大多数孩子，我将其称为后知后觉型，也就是我们通常说的中等生，只是这个后知后觉的程度可能有所不同。
我研究这类孩子研究了很长时间，现在我将告诉大家，这类孩子有几个特点。
第一个特点是，他们很难在短时间内完全掌握一门知识。比如，在学校学习分数时，他们大约需要一个月才能完全理解。尽管学校只花一周时间讲解这个知识，但他们并不能在一周内完全掌握，只能大约理解七七八八。考试成绩大约在80分到90分之间。一个月过后，通过家长不断辅导和做题，他们慢慢可以彻底理解，这是第一个特点。
第二个特点是，这类孩子心思不宁，无法保持专注。你可能觉得他们在认真听你讲解问题，但实际上他们的思维并没有跟上，脑子里时不时会冒出其他事情。他们可能在想昨天发生的事情，一个明星来北京了等等，心思不稳定。
第三个我觉得最重要的特点是，他们很难通过“悟”来理解东西。要想学好数学等理科知识，一个字非常重要，那就是“悟”。很多孩子学数学从来没有“悟”的过程，需要悟很多东西。
要悟知识的美妙。
第二，要悟出题目的意图。
但他们从不悟，这就导致后知后觉。为什么后知后觉？因为他们慢，因为他们从不悟。
那么，我们应该如何引导这类孩子呢？我给大家提供几条建设性的意见。
我们要指出这些问题，用强烈的语言指出来。很少有人愿意告诉孩子，为什么你不悟，为什么你心思不宁，你无法进入心流状态，这是有问题的。家长应该尽可能用郑重的语气告诉孩子，但即便如此，效果可能也不太好，对一部分孩子可能有效果。
我们要引导孩子进行深度学习和深度思考。那么如何去悟呢？首先要培养孩子提问“为什么”的习惯，当老师讲解一个东西时，他们要思考为什么会是这样子的？这是一种悟的过程，通过回答这些为什么问题，可以引导他们去悟。
第二，我们要提出许多为什么问题来引导孩子，例如为什么在第二步要进行化简？这个方法是怎么想到的？为什么会想到这个方法？我们要给他们提出这种问题，进行引导。
第三，要培养孩子的注意力。关于注意力，我设计了一个24点游戏，包括锻炼孩子的注意力和舒尔特方格。我希望大家坚持做一些事情，不断深入。只有这样，后知后觉型的孩子才能有所改变。否则，问题将一直积累，最终变成不知不觉型的孩子。